文/陳之藩

記得在小學的時候,每星期有作文課。國文老師除了在作文卷上
有批語外,還把全班的作文排好了名次,當堂唱名發還。如名次
排在後面,顯得非常難堪,所以大家對作文全很努力。

我本來就喜歡作文,再加上努力,所以作文發還時,常是名字在
前幾名之中。

一次作文題目是北風,還是春風,我已記不清了,作完了自己很
得意。當時覺得下星期發還時,我一定是在前幾名之中。沒有想
到,不僅是前幾名沒有我,甚至中間也沒有,而是排在最後一個。

我根本不明白是怎麼回事了。


下了課,去問國文老師,老師說:「這不像你這個小學生作的,
一定是抄自什麼雜誌上的。」我驚訝得不得了,我說:「確實是
我作的。」

老師說:「你不可能作這麼好,你是抄的,你如果說你不是抄的,
拿出證明來!」我反抗也無從反抗起,委屈的哭了一場。

小孩時的多少事情,現在幾乎都忘了,唯獨這次所受的委屈,總
是記得清清楚楚。

事情竟然無獨有偶,我在大學三年級時,又出現一次類似的事。
那是考交流電路的課,有一道最低還是最高功率的問題,教授所
講過的是用微分求最大或最小的方法。

我在考試時,嫌那個方法麻煩,竟異想天開在不到一小時中發明
了一個用幾何作圓,利用切線的關係,很容易找出答案來,那一
次考試,我又是很得意,卻沒有想到這一題竟然得了零分,老師
說我不會微分。而這個幾何方法呢?一定是從別處抄來的。於是
我在小學時所受的委屈心理又為之再版一次。

時光如流水似的過去了,我在美國當教授了,遇到又一次類似的
事件,不過我扮演的不是學生了,而是對方的角色。

有一個美國學生提出一篇學期論文,當作期末考試。我翻來覆去
的看他這篇論文,不僅是風格清新,而且創意滿紙,令人不能相
信是一大學生之作。

我很自然的懷疑他是從什麼地方抄來的。問題就這麼極端:如果
是抄來的,只有給不及格;如果不是抄來的,那就太好了。我到
圖書館查了兩天最新到的期刊,看看有無類似的東西,不得要領
,於是請教一位同事,問他該怎麼辦!

我這位同事對我所提出的問題,倒顯得有些驚異。他說:「如果
你不能查出你學生是抄來的。你就不能說他是抄來的。你的學生
並沒有義務去證明他不是抄來的,這是羅馬法的精神;文明與野
蠻的分際,就在這麼細微的差別上。我覺得這是常識,你卻覺得
這是個問題,好奇怪!」

聽了這一番教訓後,我倒沒有什麼慚愧的感覺,而是想起中國文化
中好多好多莫須有與想當然的故事。

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